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上海名校前校长唐盛昌:中国基础教育胜在执行力
作者:新宝5娱乐 │ 更新时间:2019-06-24 │ 文章来源:新宝5注册平台

市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌。


市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌。 王辰 早报资料

中国教育真比英国的好吗?

上海学生连续在国际学生评估项目测试(PISA)中获得全球第一之后,60名上海数学教师真的要赴英国“支教”了,英国教育和儿童事务部副部长莉兹·特鲁斯日前在首届英国教育改革峰会上敲定了上海教师们的行程,就在今年11月。

7月10日,上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌在首届英国教育改革峰会上客观地表示:“上海基础教育的成功因素之一是借鉴全球优秀的教育体系,比如英国教育体系中的督导和问责制度。”

为何上海基础教育的成功学自英国,却又在成绩上将英国甩在身后。7月14日,唐盛昌接受早报记者采访时解释说:“上海执行得非常有效,这是英国所不能及的。”

他认为,英国教育体系中的多元化和自主性限制了英国问责制度的落实,新宝5平台官方注册网址,而中国教育体制中“集中指导下的适度自主”保障了执行力。

然而,唐盛昌仍然认为,中国在“培养高端学生”方面和英美等国的差距很大,“对天才学生的识别和培养,是我们国家要成为强国不可回避的重要问题。”

唐盛昌的忧虑并非杞人忧天。英国教育部邀请了美国、中国、波兰、荷兰、西班牙等国的教育官员和资深教育人员参加此前的首届英国教育改革峰会,寻求如何努力改善本国的教育体系。英国教育大臣迈克尔·戈夫在发言中称,经济全球化和技术进步在改变世界,那些“无技能或低技能”学生的就业机会正在减少,“对于英国学生来说,这种危机感已迫在眉睫。”

英国专家曾警告说,落后的数学水平每年给英国造成大约200亿英镑的损失,相当于英国GDP的1.3%。

上海学习英国但执行更好

早报记者:你在教育改革峰会上提出“上海基础教育的成功因素之一是借鉴全球优秀的教育体系,比如英国教育体系中的督导和问责制度”,能解读一下这句话的含义吗?

唐盛昌:其实这番评论是对上海基础教育发展谦虚的肯定。

目前英国的教改推动基本处于停滞状态,下面反对声不断。因此,戈夫对教育体制改革非常感兴趣,希望交流这方面的改革经验。

在此前提下,我在会上发言表示,上海的基础教育借鉴全球优秀的教育体系,比如英国教育体系中的督导和问责制度。而由于我们的教育制度奉行的是集中指导下的适度自主,所以执行力很强,都能得以落实。但英国整个教育体制是自主下的适度集中,这种自主羁绊了其执行力,可以说尽管上海借鉴了英国的体制,却比他们落实得好。

早报记者:“适度自主”是一个怎样的概念?

唐盛昌:“适度”是指可行,分寸的把握非常重要。中国教育体制奉行集中概念下的适度自主,但这个自主是有前提的。

试想,如果一所学校连基本要求都无法达到,谈何自主?从来没有绝对的自主,对于一所表现很差的学校而言,自主可能成为一种发展的桎梏。相反,学校做得越好,获得的自主权就越多。而英国,在他们的体系里,如果问题要得到及时地反馈和追责是很不容易的,这就是过度自主带来的混乱。在这一点上,上海的执行力和体系的支撑力远高于英国。

就执行力而言,上海教育界上级政府和专业机构达到高度一致,学校校长跟教师达到高度一致,课程和教学发展达到高度一致,正因为这些一致,上海才会在那么短的时间内取得如此大的成就。

早报记者:上海中学有近千门选修课,你也曾引以为傲。但我们知道在一些国外的精英高中,现有的数百门课程是经历很多年办学、在历史上逐步开发而来。你觉得上海中学,或者其他中学的引进,是不是能够被中国基础教育体系一下子吸收?

唐盛昌:目前所谓的引进课程,实际上是把其成果,即现在达到的课程形态引进,如果说想快速了解课程强调什么、选择什么、讲什么,其实是很容易的。

我认为,在某一个点上,新宝5平台官方注册网址,比如像上海中学,适度地实施引进并加以改良的课程是可行的。点的探索没有问题,但面的推广不太适合,这牵涉到我们的国情,整个师资的培训,新宝5娱乐平台,整个评估体制的建立,以及考试制度的适应。

基于此,了解研究国外的课程是必需的;根据中国国情,适度吸收其中有益的内容,也是可以做到的。但全面融合,按照他们的方式进行组织教学,我想现在是不可能做到的。

国外专门学校培养高端生

早报记者:你曾提出中国在“培养高端学生”方面差距很大,但有一种观点说现在已经不是精英教育时代了,而是大众教育时代。你觉得“高端学生”的培养理念跟“大众教育”有矛盾之处吗?

唐盛昌:没有矛盾。问题在于现在很多人窄化了对高水平高质量基础教育的理解。基础教育包含了两个核心内容:其一,整个教育是面向所有孩子的,整个教育质量要不断提高;其二,要加大对高端学生的培养。

大众教育并不意味着可以忽视其中一小部分的优质学生,拉低对这批学生的培养水平。世界上所有国家,特别是发达国家,对于整个学生群体中前面10%的学生,都给予了非常大的关注。

而中国由于强调统一指导下的多元化,从某种程度上而言,对这10%学生的认识,潜能发掘过于统一了。这就是我们的高端学生跟世界上最优秀学生相比,不见得有优势的原因。

现在国家想尽办法把优秀的中国留学生吸引回来,比如“千人计划”,可人们还是常常抱怨留不住人。换一个角度讲,我们的教育对这些学生又提供了什么?我们为他们的个性潜能发展提供了多少?为什么不考虑这个问题呢?我感觉这是教育一个非常大的弊病。

创新型国家对高端人才的需求非常强烈,但如果我们不注意到这个问题,怎么有所行动?我们当然要面向大多数,但面向大多数并不意味着可以忽略对这些高端学生,这些有潜能有天赋学生的培养。

我认为,在对这些学生的培养力度上,我们强调得太少而不是太多。但非常严重、非常可怕的是,我们的舆论对这些问题还不接受。

早报记者:这个观点很尖锐。

唐盛昌:如果一个国家不注重对最高端学生的培养和发展,那这个国家是没有前途的!

早报记者:怎么缓解这种情况呢?

唐盛昌:国家已经在某些层面上取得了共识,比如大家都认同教育要提高国民素质。但对培养那些最具潜能的学生,我们并没有取得共识。

在国外,有一些学校专门为一些有天赋的人才设立,比如韩国釜山科技学校,新宝5注册平台,但这样的大学我们能接受吗?

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